Impressionismo - Leitura de imagem

Os complementos verbais

            Os complementos verbais – objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito, predicativo do objeto e agente da passiva – sempre dependem da contextualização do verbo nas frases, fazendo deles obrigatórios ou não.

O objeto direto, complemento de VTD, tem natureza morfológica substantiva, podendo ser expresso somente por sintagmas nominais autônomos, e, segundo a gramática tradicional, pode ser substituído por um pronome oblíquo que concorda em gênero e número com o núcleo do sintagma. Para encontrar o obj. direto da sentença, usa-se a metodologia pergunta-resposta e o termo substituído por pronome oblíquo é o objeto direto:

(1)   A menina contou uma fofoca.

A menina contou uma fofoca?

Sim, ela a contou.

           

        O objeto indireto, que complementa o VTI, pode ser confundido com adjuntos adverbiais por também ter natureza morfológica preposicionada. Porém, o OI é um termo obrigatório no contexto da frase, ao contrário do adjunto adverbial. O termo com a função de objeto indireto pode ser substituído por lhe, dele(a), disso, entre outros. Por exemplo:

(2)   Ele precisa de dinheiro.

Ele precisa de dinheiro?

Sim, ele precisa disso.

            O predicativo do sujeito é o complemento obrigatório dos verbos de ligação. Sendo relacionado com o sujeito, ele pode também aparecer em sentenças com verbos intransitivos ou transitivos. Em ambas as possibilidades, a sua natureza morfológica é adjetiva, podendo ser representado por sintagmas adjetivais ou nominais autônomos.

(3)   Os filhotes de cachorro da vizinha são fofos.

(4)   Exausta, a senhora chegou no banco.

A única diferença entre predicativo do sujeito e do objeto é que o último relaciona-se com o núcleo do objeto direto:

(5)   Cansada, encontraram a criança perdida.

(6)   O país acha os deputados incompetentes.

O último complemento verbal é o agente da passiva, o qual aparece em construções da voz passiva. Tem base morfológica preposicionada, sendo representado sempre por um sintagma preposional iniciado com por/ pelo:

(7)   Meu trabalho foi comido pelo cachorro.

(8)   O candidato foi eleito por vocês.

Plano de Ensino - PCC

Título da lição: Criando Fernando Pessoa e seus heterônimos

Faixa etária: alunos entre 16 e 17 anos (3º ano do Ensino Médio)

Duração: 1h40 (duas aulas)

Justificativa: Sendo o grande poeta português reconhecido mundialmente, Fernando Pessoa é objeto de estudo não somente pela exigência em vestibulares, mas também por sua contribuição na poesia moderna e na mística dos heterônimos. O trabalho feito em sala de aula através da apresentação de vídeo e de criações próprias ajudará no entendimento da tão diferente forma de criar e se auto-recriar de Fernando Pessoa.

Conteúdo: Após um aula de apresentação de Fernando Pessoa, essa aula busca fazer com que o aluno entenda o que ainda não foi possível entender através da apresentação de um vídeo sobre o assunto e de uma atividade em grupo que pedirá a criação de um poema e sua explicação.

Objetivos: Ao final dessa aula, o aluno deverá ser capaz de conseguir reconhecer as características próprias de cada heterônimo, sentindo-se capaz de atribuir essas diferenças durante a leitura de poemas e de produzir um trecho que se adeque às características de um de dos heterônimos.

Material necessário: aparelho para a reprodução de vídeo (TV + DVD, ou painel + projetor); material preparado pelo professor com um poema de cada heterônimo; borracha, caneta, lápis, apontador e o básico de um aluno.

Descrição: Ao entrar na aula, o professor deverá recitar um poema para que os alunos já entrem no clima da aula e, após isso, deverá explicar que o início da aula será preenchido com a apresentação de vídeos (vídeos postados aqui no blog - 1 e 2) no qual ocorre a descrição de Álvaro, Ricardo, Alberto e Fernando. Deve-se deixar claro que eles devem prestar atenção e tomar notas quanto às informação dadas nos vídeos. Logo após a exibição dos vídeos, o professor deverá tirar qualquer dúvida existente e, então, dividir a sala em 4 grupos, designando a cada um deles a criação e apresentação de um poema ou de um trecho de poema que se assemelhe aos de F. Pessoa ou do heterônimo designado a eles. Cada grupo poderá utilizar as suas anotações e o poema entregue pelo professor como apoio para o seu trabalho. O tempo mínimo para a produção seria de 20min. Neste tempo, o professor poderá colocar uma voz recitando poemas ao fundo, como se fosse uma música. Depois do tempo determinado, cada grupo deverá explicar o heterônimo designado resumidamente e apresentar a sua criação, dizendo o porquê o tal poema ou trecho poderia ser enquadrado nos moldes do tal autor. 

Fernando Pessoa Online

Olá pessoas! Bom criamos um facebook para o gênio. Adicionamos algumas informações sobre ele, mas queríamos adicionar a linha do tempo. Encontramos um conteúdo com uma cronologia bem legal, que ficaria ótimo na linha do tempo, mas não encontrei para mudar o face. Tecnologia demais pra mim, rs. Se alguém souber como fazer, me avisa! Por ora, temos informações sobre aniversário, preferência política e religiosa, alguns livros favoritos (de autoria dele mesmo). Um perfilzinho básico, onde postaremos citações, poemas e quando possível, a cronologia na linha do tempo.

Segue link: http://www.facebook.com/profile.php?id=100003721337754    e para quem não conseguir acessar a imagem da página inicial.
Espero que gostem!

Deise

Fernando Pessoa em Cartoons

Depois de ver o trabalho em quadrinhos sobra A Farsa de Inês Pereira, resolvi "googlar" sobre tirinhas que tivessem como tema o nosso muso inspirador. E a pesquisa foi ótima!

Achei este site aqui - http://www.citador.pt/. É um site sobre autores portugueses e um dos tópicos sobre Fernando Pessoa é o de Cartoons. Fernando é o próprio personagem (óbvio!) e são bem curtinhos, com ele recitando os poemas. Olhem alguns interessantes:

(para ver mais: http://www.citador.pt/cartoons.php?op=1)

Realmente, achei SUPER interessante e diferente. Não sei se isso se adaptaria ao ensino na internet porém...

A minha ideia é a seguinte: propor aos alunos que em grupo de até 3 pessoas que pesquisem, escolham um poema de F. Pessoa ou de um de seus heterônimos e façam uma tirinha similar a essas (apenas 3 quadrinhos mesmo). Acredito que esse é um trabalho mais livre, mais artístico. E os resultados seriam apresentados em sala de aula, postados no grupo do Facebook da sala e o professor poderia propor também o feitio de um pequeno livro - uma "Turma do Fernando Pessoa".

O que acham?

Angélica

Fernando Pessoa em outras redes sociais

Não sei se muitos conhecem, mas de 2010 para cá uma outra rede social tem feito a cabeça de muitos jovens: o Tumblr. É como um blog; você pode postar fotos, frases, textos, vídeos, links, perguntas podem ser feitas através da ask box. A grande diferença com um blog "normal" é que no Tumblr as pessoas podem gostar do post e, principalmente, reblogar. Alguns posts chegam às 100 mil notificações.

E lá estava eu conectada no Tumblr e encontrei um especializado no Fernando Pessoa, o http://fernandopessoas.tumblr.com/. A mesma pessoa criadora do twitter @FernandoPessoa, Natália Salles, é que cuida desse tumblr que está cheio de conteúdos interessantes.

Como ocorreu em nossas discussões, tanto pessoalmente quanto em alguns comentários aqui no blog, a sugestão de pedir aos alunos para que busquem curiosidades pode ser aplicada também ao tumblr. Muitas garotas usam essa rede social e vivem reblogando trechos de poesias. Se elas estão inseridas nessa rede social, por que não ir mais a fundo do assunto da escola?

Aliás, acredito que a busca de curiosidades prende mais atenção do aluno, faz com que ele se interesse em saber o porquê daquele texto, o porquê de escrever daquela maneira...

Bom, esse é só mais um pedacinho da internet que pode ser inserido no ensino de Literatura.

Angélica